000			03953nam a22002897a 4500
003			TH-BaNU
005			20230615101258.0
008			220815b2564 th ||||| |||| 00| 0 tha d
020			_a9786165888677
040			_aTH-BaNU
100			_aพิมพันธ์ เดชะคุปต์, _eผู้แต่ง.
245			_aสมรรถนะการนิเทศเชิงรุกร่วมพัฒนาผู้บริหารและครูในสถานศึกษา...plc / _cพิมพันธ์ เดชะคุปต์.
246			_aprofessional learning community (PLC)
247			_aสมรรถนะการนิเทศเชิงรุกร่วมพัฒนาผู้บริหารและครูในสถานศึกษา plc
250			_aพิมพ์ครั้งที่ 1
260			_aกรุงเทพฯ : _bจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, _c2564.
300			_a78 หน้า.
505			_aบทนำสมรรถนะการนิเทศเชิงรุก -- นโยบายการศึกษาของชาติกับการประกันคุณภาพการศึกษา -- ธรรมชาติของชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ -- ครูพี่เลี้ยงเพื่อชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ -- ความสัมพันธ์ระหว่างชุนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพกับวงจร ADWIE ในการจัดการเรียนรู้ -- งานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนผ่าชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
520			_aPLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ) เป็นกลยุทธ์หนึ่งของการนิเทศ ผู้เขียนมีความชื่นชมเป็นพิเศษ จึงเรียกว่า เป็นการนิเทศเชิงรุก และมีแนวคิด สำคัญว่า ไม่ใช่เป็นบทบาทของศึกษานิเทศก์ หรือคณะผู้บริหารสถานศึกษา เท่านั้น แต่ควรเป็นบทบาทของครูในสถานศึกษา จึงจัดให้เป็นอีกสมรรถนะหนึ่ง ของครูมืออาชีพ เรียก สมรรถนะการนิเทศเชิงรุก ที่ทุก ๆ คนที่เกี่ยวข้อง ทำหน้าที่เป็น Coach และ Mentor ด้วยการใช้กระบวนการชี้แนะแบบพี่เลี้ยง (Mentoring-Coaching) พัฒนาครูให้มีการเป็นครูมืออาชีพอย่างต่อเนื่อง ทั้งนี้เพื่อสร้างผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษาของชาติ (DOE) ในยุคสังคม เปลี่ยนแปลงในโลกที่ผันผวน
650			_aการสอน
650			_aโรงเรียน _xการบริหาร
650			_aการบริหารงานบุคคลในโรงเรียน
850			_aKCNL
856			_uhttps://elibrary-nmulib.cu-elibrary.com/rent/ebook/detail/b8d41c30-badd-4fde-b251-151aa7fceabb _yCU e-Library
942			_2nlm _cEBK
998			_cthita
999			_c36555 _d36555